9月12日，由杭州云谷学校与《三联生活周刊》联合推出的2026 Inclusion·外滩大会见解论坛教育专场在上海黄浦世博园区举行。论坛以“认知增强，还是认知外包？——AI时代的教育选择”为主题，汇聚清华大学、北京大学等高校学者、一线教育工作者及AI从业者，围绕AI与人的边界、基础教育阶段AI使用规范等议题展开讨论，并最终发起“教育AI使用说明书”的共同倡议。
论坛现场，多位嘉宾对AI可能带来的认知退化风险提出警示。清华大学中文系教授汪民安借黑格尔“主奴辩证法”指出，AI本是人类发明出来帮人做事的工具，但人一旦因AI代劳而变得懒惰、停止思考，人与AI的关系可能发生颠倒与逆转。他同时引用阿甘本的“不实施潜能”哲学观，建议“让孩子们少用AI，保持住他不去碰AI的潜能”。北京大学教育学院教授汪琼则提出不同视角，认为认知从来不只发生在人脑之中，更应警惕的是“认知懒惰”而非“认知外包”。她表示，不希望看到师生都用AI、谁也没真教真学的“教育死亡之轮”。
在企业与开发者视角下，Soyas App独立开发者王宇结合自身经历指出，执行可以交给AI，判断必须留给人。他提到部分公司出现的“新AI病”——员工疯狂与AI协作却跳过与队友的协作，导致未经专业把关的产出被业内称为“数字泔水”。“AI把‘做出来’的门槛降低之后，错误的执行变得更快了；而‘不做什么’，对人的考验最大。”
阿里巴巴集团高级顾问、云谷学校办学委员会成员鲁肃则分享了不同体验。他表示，自己只看书不碰AI时反而在认知偷懒，使用AI后每天都在认知，并未将思想外包，反而是AI打开了新空间。刚被海外大学录取的云谷学校毕业生王冰宁以毕业项目为例说明，从提问、AI生成到反复修改，整个与AI合作的过程比只看最终论文更能体现一个人的思路、怀疑与批判性。
在教师与学校角色讨论环节，清华大学助理教授于济凡展示了开源多智能体课堂MAIC的实践：AI教师、助教、同学共同协作，AI负责知识讲解与练习反馈，人类教师承担责任感、价值判断、经验传递、审美品位与人生目的。云谷学校中学部数学课程负责人朱成敏呼吁“老师使用AI，一定要有边界”。Manifold AI研发总监许青则提醒，好的老师更应去甄别学生遇到了什么困难，帮助其把说不清的问题组织清楚。
论坛最后发起一份“教育AI使用说明书”的倡议。与会嘉宾尽管观点不尽相同，但一致建议：AI进入基础教育，不能只标榜“AI能做什么”，一定要像药品一样标注“副作用与禁忌”，明确谁在用、解决什么问题、怎么用，以及最重要的——什么情况下不该用。
该文观点仅代表作者本人，企服科学平台仅提供信息存储空间服务。
