8月28日消息，据CCTV国际时讯报道，丹麦政府日前推出紧急方案，通过增加口头答辩、监控学生考试电脑屏幕等方式，遏制AI作弊行为。今年夏天的考试季，丹麦多所高中AI作弊案例明显增多，生成式人工智能进入校园后，学生利用AI完成作业甚至在考试中作弊的问题，正给传统教育和考试制度带来新挑战。
根据丹麦政府公布的方案，每年约有9000名学生除了完成专业书面作业外，还将增加口头答辩环节。政府同时呼吁在笔试期间对学生电脑屏幕进行监控，通过网络过滤限制访问未经允许的内容。此外，政府还鼓励学生在校内受控环境下完成书面作业，以降低AI工具被滥用的风险。
这一政策的出台背景是生成式AI工具在青少年群体中的快速普及。与传统的抄袭方式不同，AI生成的答案具有高度定制化和难以识别的特征，使得学校在判定学术不端时面临更大难度。丹麦多所高中在今年的考试季中报告了明显增多的AI作弊案例，促使政府层面作出系统性回应。
值得注意的是，丹麦政府此次方案并未采取完全禁止AI进入校园的立场。尽管AI用于“作弊”给学校带来了挑战，但不管是学校本身，还是学生和家长，他们仍然认为，不能简单地将AI“赶出学校”，而是应该找到更加合理利用AI的方式。这一态度反映了欧洲教育界在AI治理问题上的普遍共识——在防范滥用与拥抱技术之间寻求平衡。
丹麦并非唯一因AI作弊而调整考试制度的国家。据此前报道，今年早些时候，澳大利亚高校也开始加快调整考试和评估方式，以维护学位的公信力，并重新拥抱口试和线下考试。澳大利亚多所大学增加了现场口试、手写考试等传统考核形式的比重，以规避AI工具对书面作业评估的干扰。此外，韩国首尔也在今年6月发布公报，向该市中小学校及辖区教育部门下发通知，禁止考生戴AI智能眼镜参加期末考试，违者一律按作弊处理。
各国教育部门密集出台应对措施，背后是生成式AI对教育评估体系的深层冲击。从技术层面看，AI工具在文本生成、代码编写、数据分析等方面的能力已接近或超过普通学生水平，传统的书面作业和闭卷考试难以有效区分学生真实能力与AI辅助成果。这对教育机构的学术诚信管理、评估方式设计乃至教学理念都提出了新的命题。
从行业视角观察，AI在教育领域的应用正形成两条并行的发展路径：一是以AI辅助教学、个性化学习为代表的正向应用，包括智能辅导系统、自适应学习平台等教育科技产品；二是以AI代写、AI作弊为代表的滥用场景，催生了AI检测工具、防作弊系统等安全服务市场。丹麦、澳大利亚、韩国等国的政策调整，将在一定程度上影响教育科技产品的设计方向，推动更多面向“AI时代评估体系”的技术创新。
随着生成式AI能力的持续提升，教育机构面临的挑战不会仅限于考试环节。作业评估、论文写作、项目实践等多个教学环节都可能受到影响。丹麦政府的方案提供了一个参考样本：通过增加线下互动环节、强化过程监控、建立受控环境等方式，在保留AI工具正面价值的同时，维护学术诚信的基本底线。这一平衡思路预计将在更多国家和地区的教育政策中得到体现。
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